校外培訓,規范只是第一步

發表時間:2019-01-22 14:59

全國共摸排校外培訓機構40萬所,存在問題機構27.3萬所,現已完成整改24.8萬所,完成整改率達到90%……一組最新公布的數據,展現出治理校外培訓的進度與力度。

  自今年2月教育部等四部門開展校外培訓機構專項治理、8月國務院辦公廳印發《關于規范校外培訓機構發展的意見》以來,各地結合實際出臺方案、積極推進。比如,天津規定培訓結束時間不得晚于20:30,不得留書面作業;江蘇嚴禁校外培訓機構組織中小學生等級考試及競賽;山東要求堅持零起點教學,嚴禁超綱超前等等。層層規范之下,校外培訓機構逐步走向正軌。那些或是場所存在安全隱患、或是不具備辦學許可證和營業執照、或是實際教學與宣傳內容相去甚遠的校外培訓機構,大多已經關停。

  培訓機構雖然規范了,但現實中,校外培訓熱還在持續“升溫”,家長們送孩子上培訓班的“熱情”也并未消減。尤其是寒假將至,排隊報名、網上搶課的現象更是屢見不鮮,孩子們的負擔依舊沉重。正如教育部相關負責人所言,即使是完成了整改,也只是將校外培訓機構初步納入了規范有序管理的軌道,在減輕中小學生過重課業負擔的改革征程中,這只是其中一步。

  如何定位校外培訓,防止治理成果反彈?如何規范秩序,發揮學校教育主渠道的作用?如何杜絕盲目攀比,樹立正確的成才觀?如何切實減輕中小學生過重的課外負擔?種種問題,還需標本兼治、內外聯動、持之以恒、久久為功。

  應當明確的是,校外培訓應該是學校教育的有益補充者,而不能成為教育秩序的干擾者。對于那些滿足中小學生選擇性學習需求、培育發展興趣特長、拓展綜合素質具有積極作用的課外班,我們應予以肯定。而對于那些違背教育教學規律和素質教育要求,開展“應試”培訓,超前教、超前學,嚴重干擾學校正常教學和招生秩序,令學生痛恨、家長無奈、自己卻賺得盆滿缽滿的培訓機構,則必須依據“負面清單”,堅決整頓、絕不手軟。

  校外培訓的火熱狀態,應當引起學校教育的反思。畢竟,只有提高了中小學的教育品質、育人能力,才能從源頭上降低學生和家長參與課外培訓的需求。一方面,想方設法提高課堂教學效果和學生學習效率,讓學生在學校里“吃飽吃好”;另一方面,解決好“課后三點半”問題,幫助學生培養興趣、發展特長、開闊視野、增強實踐能力,提高課后服務水平,只有不斷提升學校教育的質量,才能從源頭上遏制校外培訓機構的野蠻生長。

  除了整治培訓機構、提升學校教育質量,減負更需要一場觀念上的革新。有些人執迷于“搶跑”“速成”,要求孩子以百米沖刺的速度跑長跑;有些人攀比心切,總是擔心自己的孩子“輸在了起跑線上”……正所謂“雞湯喝得眾人醉,錯把忽悠當翡翠”,一些培訓機構的虛假宣傳迎合了家長的育兒心理。而事實上,對于基礎教育階段的孩子而言,品性修養、能力興趣、身心健康等,才是比瑣碎知識更重要的財富。因此,整個社會都應當提高教育素養,樹立正確的成才觀、成功觀,為孩子鋪就更廣闊的人生道路。



點擊閱讀 更多內容
網絡編輯: 楊德權

相關新聞


豫公網安備 41910302000110號

企鹅大冒险送彩金